Dětské říkanky: sada 2
Sada Dětských říkanek 2 obsahuje fotografické obrázkové karty párované s příslušnými textovými kartami říkanek. Podporuje jazykový rozvoj a gramotnost prostřednictvím vizuálního a zvukového propojení.
“Vzdělávání je přirozený proces, který lidský jedinec uskutečňuje spontánně a získává ho nikoli nasloucháním slovům, ale zkušenostmi v prostředí.”
Sada dětských říkanek 2 oslovuje potřebu dítěte propojovat mluvený jazyk s psanými symboly prostřednictvím známého kulturního obsahu.
- Vizuální rozlišování přiřazováním fotografií k odpovídajícím textovým kartičkám
- Rozvoj fonémického povědomí prostřednictvím rytmických jazykových vzorů
- Rozšiřování slovní zásoby pomocí kontextových obrazů a známých veršů
- Dovednosti sekvencování uspořádáním událostí říkanek a postupu příběhu
Číst více
Tyto laminované kartonové materiály nabízejí fotografické obrazy spárované s textem říkanek, vytvářejíc konkrétní asociace mezi tím, co děti slyší a vidí. Skutečné fotografie v této sadě poskytují vizuální kotvy pro abstraktní jazykové pojmy, zatímco odpovídající textové kartičky představují připravenost na čtení. Marie Montessoriová pozorovala, že děti mezi třemi a šesti lety absorbují jazykové vzory bez námahy, když jsou prezentovány prostřednictvím smysluplného, kulturně relevantního obsahu. Formát dětských říkanek nabízí předvídatelný rytmus a opakování, které si děti přirozeně zvnitřní. Přiřazováním kartiček s fotografiemi ke kartičkám s textem děti procvičují vizuální rozlišování a zároveň budují fonémické povědomí. Laminovaný povrch zve k opakované manipulaci, když děti samostatně zkoumají tyto jazykové vzory, rozvíjejíc slovní zásobu i schopnosti sekvencování prostřednictvím známých veršů, které dokáží recitovat a nakonec i číst.
Postupujte podle Montessori metody pro optimální rozvoj dítěte.
Jak materiál představit
Připravte materiály ke čtení na tichém, dobře osvětleném místě. Zajistěte pohodlné sezení a dostatek prostoru na práci.
- 1
Představte materiál v malé skupině nebo individuálně, začínajíc od jednoduchých prvků
Sledujte zájem a připravenost dítěte - 2
Postupně zavádějte nové prvky, budujíc na tom, co dítě již zná
Používejte trojfázovou lekci na nové koncepty - 3
Pozvěte dítě k samostatné práci s materiálem
Nechte dítě pracovat vlastním tempem - 4
Pozorujte a dokumentujte úroveň porozumění dítěte
Zaznamenejte pokrok bez formálního testování
Každé dítě je malý tvůrce
Tradice
Od roku 1929
Značky používané
ve školách po světě
Evropské značky
AMI
schváleno
Související materiály
