Sada barevných tyčinek: organizace matematických pojmů
Tato elegantní dřevěná úložná krabice obsahuje číslované dělící karty a karty s rovnicemi navržené k systematickému uspořádání a prezentaci matematických konceptů. Přesně vyrobené rybinové spoje a rozčleněný vnitřek podporují rozvíjející se smysl dítěte pro pořádek a současně představují základní aritmetické operace prostřednictvím vizuálního a hmatového zkoumání.
“Dítě je nadějí i příslibem pro lidstvo.”
Barevné perlové tyčky ztělesňují Montessori princip materializovaných abstrakcí, kde se abstraktní matematické koncepty stávají hmatatelnými prostřednictvím smyslového poznávání.
- Rozpoznání množství 1-10 prostřednictvím barevné asociace a počítání perel
- Porozumění složení a rozkladu čísel
- Rozvoj vzájemné korespondence jedna ku jedné a počítání po skupinách
- Příprava na koncepty sčítání, odčítání a násobení
Číst více
Tento materiál překlenuje propast mezi konkrétním a abstraktním a umožňuje dětem fyzicky manipulovat s množstvími při budování jejich matematického myšlení. Systém barevného kódování (červená pro 1, zelená pro 2, růžová pro 3 atd.) vytváří vizuální jazyk, který si děti osvojují prostřednictvím opakování. Přesná organizace v dřevěné krabici odráží vnější řád, který podporuje vnitřní konstrukci logického myšlení dítěte. Prostřednictvím tohoto materiálu zažívají děti matematiku jako smyslovou realitu, než přejdou k symbolickému vyjádření, čímž se ctí jejich vývojová potřeba učit se prostřednictvím pohybu a dotyku.
Postupujte podle Montessori metody pro optimální rozvoj dítěte.
Jak materiál představit
Umístěte krabici na podložku s dítětem po vaší levici. Pomalu otevřete a odhalte uspořádané perlové tyčky. Vyjměte tyčky 1-10 v pořadí, položte je vodorovně od nejkratší k nejdelší a vytvořte perlové schodiště.
- 1
Představte každou tyčku počítáním perel pomalu, dotýkáním se každé z nich
Používejte ukazovák dominantní ruky, pohybujte se zleva doprava - 2
Pojmenujte množství a barvu: 'Toto je pět, pět je světle modrá'
Dělejte pauzy mezi prezentacemi, abyste umožnili vstřebání - 3
Pozvěte dítě, aby počítalo a pojmenovávalo tyčky náhodně
Začněte s kontrastními množstvími (1 a 10, pak 2 a 8) - 4
Sestavte perlové schodiště samostatně
Nechte dítě opravovat chyby samo vizuálním porovnáváním - 5
Přiřaďte karty s rovnicemi ke kombinacím perlových tyček
Začněte jednoduchými sčítáními jako 1+1, 2+1
Každé dítě je malý tvůrce
Tradice
Od roku 1929
Značky používané
ve školách po světě
Evropské značky
AMI
schváleno
Související materiály
